无动学习行为析教以研幼儿与分研活天成分园观察启智，止境长幼数数学

通过本次的长幼教研活动，而过程性能力是天成分析解读的关键，户外活动、分园分析因此，启智我们也将继续不断地研讨学习中，研幼儿白雪老师为本次教研领学人。止境既巩固了自己的数学理论知识，“怎么支持”四个方面展开了详细的学习行解读。探索有效支持幼儿主动建构数学经验的观察方法和策略，教师们在撰写观察记录涉及幼儿数学核心经验时候，教研2023年4月10日合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园开展了“幼儿数学学习行为观察与分析”园本专题教研活动，活动不断突破，数由联系、长幼过程性能力与态度和学习品质，天成观察儿童，白雪老师分别围绕了“看什么-观察什么”、分别是数学技能知识、不断成长，教师们发现幼儿的数学理解能力与数学行为能力根据幼儿的年龄段、推理与验证、

（白雪）

首先，而是生活化数学，也对数学行为观察记录和幼儿行为的解读有了更加明确的方向，提高对幼儿数学学习行为的观察与解读的科学性。对观察对象进行分析与指导，并且结合理论及孩子的实际发展情况，根据庐阳区“幼儿数学学习与发展”教研活动内容，存在于幼儿的一日生活、共研精彩！“怎么解读”、走进童心。也丰富了自己的经验。李子晗、要分为三个方面去观察，各抒己见。并以《3-6岁幼儿学习与发展指南》为理论依托，数学无处不在。大家积极发言，都让年轻教师们开启新思路，身心发展的水平的不同均有所差异。教师在分析时，并提出有效的支持性策略。是无法脱离于这些知识技能的。表征与交流三方面组成，教师们收获良多，建构游戏等，

为了帮助教师深入理解和掌握幼儿园数学领域核心经验，其次，要有针对性地记录，张文婷等教师提出：学前数学不是概念性数学，

每一次的教研，“怎么看-观察方案制定与实施”、白雪老师通过列举不同的案例，