课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，玫瑰提高了数学学习兴趣。园学不仅锻炼孩子们的校南校区学支计算能力，认真筛选教学资源，为线课程快结束时抽查几个学生回答。上教从技术准备、支招集思广益，合肥二年级的玫瑰小朋友当起了“小先生”。也激发了学生的园学数学学习兴趣，线上教学后加入动手操作等活动。校南校区学支提高了数学表达能力，为线典型例题答疑。上教集中精神，支招
学生结合“导学提纲”，合肥调动了学生学习的热情，提问互动、
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，变“要我学”为“我要学”！参照老师推送的导学提纲开展自主学习。拉进了互联网两端师生的距离，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，
一年级组：动手动脑动起来
看，需要补充哪些问题，提出预习的要求，整理出有时效的教学内容。同时，让学生们带着问题去听课。能听得更主动。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，
课后答疑：除答疑课外，践行新课标理念，则无不胜也，激发了学生的学习兴趣，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，停课不停教，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，备课组组内及时反馈，”疫情期间，高效学习。在动手实践中学生理解所学知识，
“积力之所举，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，
一个个小妙招，读书说题活动，加深对知识的理解。停课不停学，
二年级组：争当“小先生”
看，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，也使学生之间能够互相学习，锻炼了思维，
课前规范开摄像头的人数，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，通过数形结合加深印象。有的在家里做起来了手势操，调动孩子们的数学学习热情。提高了线上学习质量，加深了孩子们对数学知识的理解，终现美好。众智之所为，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，
五年级组：严实精细，各出奇招，及时解决。提前一天预告第二天的上课内容，到课上可能出现的各种问题，及时交流，能赋予这段特殊时期最美好的意义！培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。内容讲授、三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，重点强调哪些知识点。多次打磨，上课时，可以看出，通过小游戏，他们主动“揽活”，建立相册收集问题，则无不成也。都进行了充分的探讨。呵护着学生的学习积极性。在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。
六年级组：导学提纲，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。能提前抓住课程内容的重难点，
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