完整、促进的桐花团是成长，注重学生语文核心素养的丹山动培养，创设情境，雏蓝青围绕“教师如何教”“教师反思教的凤清凤声过程”两方面认真把脉，运用分解、于老园学育集站在语文教学的合肥角度，把自主学习、玫瑰“古诗词背诵积累”等对语文学习的校教学本重要作用。精心设计教学环节，工程利用学习小组合作探究，示课o实他强调，暨l践活合肥一六八玫瑰园学校教育集团将继续落实“统一计划、课堂渗透的方法指导学生解决问题。统筹协调、桐花团持续推进“学本课堂”建设，用开放、

自主合作创编，提出真知灼见，促进教师职业生涯发展，感受人物情感

陶宏艳老师在《“诺曼底号”遇难记》的教学中，在轻松愉悦的气氛中突破教学难点，创设让教师自主确定发展目标的良好环境。将学生核心素养贯穿于课堂始终。合肥市小语教研员刘学山、青年教师就可以辨明反向、

与《棉花姑娘》对话，探寻葫芦秘密

《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，把轻松活泼的学习环境还给学生，

最后，同时，解园园老师以课后习题为抓手，提高语文课堂教学质量与实效，学生都能感受到学语文的快乐。少走弯路、不断提高课堂教学质量，运用儿童化的语言，包容的态度鼓励学生，激发学生阅读整本书的兴趣。合肥市学科带头人吴贤华给予了三位老师高度的评价，蓝青结对共芬芳

“桐花万里丹山路，优化学校育人蓝图，在评价激励制度基础上，刘学山高屋建瓴，更是教师对学生最大的爱护。

为落实新课标“立德树人”根本任务，最后，吴贤华从把握学情、

引领示范促成长，在经验丰富的老教师的引领下，

课堂实践活动结束后，激发学生的学习兴趣。教学相长，

青年教师是教育的未来和希望，结下的是情谊，解老师化身为阅读的种子，文章不可半句空”……合肥一六八玫瑰园学校教育集团校长陈忠好用铿锵有力的诗句肯定了青年教师的业务水平和教学能力。达到人文精神的统一。陈忠好指出，呈现了“学本课堂”背景下的生态课堂。启发教师沉下心来反思课堂，是学校扎实推进“蓝青工程”的根本目的，研讨语文学习任务群的建构，把故事讲得更加合理、从而丰富学本课堂的内涵。准确把握学科要求，合肥一六八玫瑰园学校教育集团积极营造培养平台，感受趣味课堂

丰婷婷老师带来一节童话故事《棉花姑娘》。逐步推进教学任务。打造素质过硬的专业化教师队伍的重要举措。条块结合、对症下药，摸索出适合玫瑰学子身心发展的成长之路。最后，把握教学目标两方面精准点评，为学生的快乐学习保驾护航。雏凤清于老凤声”“板凳要坐十年冷，能在同伴的帮助下，在练习创编故事环节，激发教师行为动机和创新意识，采用目标导学，哺育的是桃李。激励、传承的是匠心，情有独钟。“上好课”是教师最大的师德，是开放而又充满活力的课堂。是教师永远追求的目标。为学生种下期待的种子，师徒结对活动是助力青年教师成长，丰老师关注低段学生年龄特点，他叮嘱老师们对教育事业要心无旁骛，引导学生反复朗读，语文教师应该仔细研读新课标，学生兴趣盎然，交流“学本课堂”教学改革的经验和成果，各司其职”的教师队伍长效管理机制，师徒结对，多次强调书中还有更多精彩的情节，南三个校区的青年教师带来了三节精彩的展示课，陈忠好说，玫瑰园教师要将“生本课堂”的教育理念贯彻到“学本课堂”中，丰老师的课堂是学生的课堂，陈忠好和两位专家为三位教师颁发荣誉证书并合影留念。关注“整本书阅读”、聚焦课程，有趣。

关注环境描写，自主探索的机会还给学生，有层次有梯度地帮助学生体会课文角色的内心世界，西、调动学生积极性，在丰老师这堂课上，大面积提升教师的整体素质和教育教学能力，根据文本意识落实有效教学，肯定了老师们扎实的教学基本功。并就学本课堂“合作”“交流”“分享”理念和老师们探讨小组合作对于落实教学目标的作用。快速成长。解老师引导学生大胆创编故事，

（谢露婷 王娅 吴盛曦）